статья В. К. «Внутри шести тайников Луи Брайля»
слепоглухие люди взаимодействуют с миром с помощью рук
шла под зонтом и ежилась
свободной рукой касалась то локтя то края кофты
избегая мокрых соприкосновений с миром
обоняние и память
с запахом маттиолы запоминаю
свое любимое лето каждое лето
в котором с закатом бутоны
открывают окна и двери
для ночных насекомых
для ночных перемещений в глубину сада
растительно замереть
она исследовала руками мою голову, включая лицо,
чтобы понять, как выглядит собеседник
разглядываем пазл которому
не суждено быть целым нужно так много времени
но на другое касаться твоих золотых волос
когда ты склоняешь голову кладешь на мои колени
чтобы мне было удобнее гладить тебя сложнее дышать
темнота мира, внутренний свет
переписываться в темноте
ожидать твоих реплик закрыв усталые глаза
знать что экран горит и ответу быть
процент своего и чужого в docupoetry
может быть различен, как и степень искажения
девчонки такие зажатые
зачем они выставляют
неужели нет понимания
из какой-то беседы
думала станет понятно
но вот и моя станция
иначе это была бы прогулка по колено в воде там,
где нужно занырнуть с головой
никаких специальных средств
пусть как попало но чтобы в любой момент
шагнуть в другую реальность
засмеяться и потерять
столько воздуха сколько есть
мгла приходит чаще, чем тьма
странно быть в доме и не видеть
своей руки и подушки только контур окна
но неразборчиво серым как будто и он
погаснет поэтому проще закрыть глаза
как будто сама выбрала не смотреть
Учебник «Тифлосурдопедагогика»
под ред. Т.А. Басиловой, Е.Л. Гончаровой, Н.М. Назаровой
Какие культура и цивилизация возможны на ощупь.
в ракурсе творческой практики этот вопрос — вдохновляющий
Закономерности [развития личности] особенно отчетливо обнаруживаются благодаря экстремальной ситуации — наличию слепоглухоты. Перед слепоглухими в течение жизни встают общечеловеческие проблемы, но решать их приходится в ситуации слепоглухоты, и решать так, как она это позволяет, т.е. порой весьма оригинальными способами. Кроме подобных нестандартных способов решения общечеловеческих проблем слепоглухота не порождает никакой иной специфики.
Развитие происходит на предельно суженной сенсорной основе.
Люди с приобретенной слепоглухотой после овладения ими звуковой словесной речью часто сохраняют возможность говорить устно и в общении с окружающими обычными людьми преимущественно пользуются устной речью. Касаясь рукой своего горла, слепоглухой человек может контролировать громкость, высоту и резкость речи.
В редких случаях слепоглухой может научиться тактильному восприятию устной речи другого человека. Для успешного его применения требуется длительная тренировка способности воспринимать и распознавать звуки речи через осязание (вибрационное чувство) с гортани или щеки говорящего.
Письмо на ладони можно назвать самым простым средством общения с человеком, который совсем потерял зрение и слух. Зрячеслышащий берет в руки его ладонь и указательным пальцем выводит на ней крупные буквы.
первый раз мне признались в любви
выводя на моей спине печатные буквы
это значит без зрительного контакта
это было впервые поэтому я хотела чтобы это длилось
это было не с тем человеком поэтому я думала
куда мне бежать если я не смогу это остановить
…и как странно звучит зрячеслышащий
с ходу заявлено про привилегии
соглашаешься дважды: да
и как странно звучит нормальный
для пространства в котором
существует тифлосурдопедагог
норма скорее особенность
в большей ли меньшей степени
Грамотные слепоглухие могут пользоваться в общении специально изготовленными карточками, приспособлениями и приборами (опознавательными карточками, табличками, сигнал-опознавателями, алфавитными карточками; брайлевскими приборами прямого чтения, портативными механическими и речевыми коммуникаторами, разговорными линейками).
когда моя кожа
полотно для чужих высказываний
не только ладони
но поверхность бедра спины
хлопают по предплечью показывая я смеюсь
проводят по центру груди показывая я улыбаюсь
когда мое тело граница
сама себе с пустыми бойницами бастион
асфальт под ногами идущего с баночкой красной краски
капает горячо
не выйдет держаться
как это обычно бывает
на расстоянии взгляда
на расстоянии вытянутой руки
Отдельно прочитано на википедии: протактиль (англ. protactile) — язык, которым пользуются слепоглухие люди, используя тактильные каналы. В отличие от других языков жестов, которые в значительной степени зависят от визуальной информации, протактиль ориентирован на прикосновение и практикуется на теле.
люди держатся за руки чтобы поговорить
неловко смотреть на беседу
не предназначенную
для чужих ушей и глаз
даже если это запись в ютюбе по запросу protactile
при том с какой охотой я ворую
слова и взгляды и лица
но здесь другое
интимное то есть скрытое
то есть явленное миру
когда первый раз беру тебя за руку
и не верю что это возможно
когда вернулась домой
и теперь оно появилось
этого не было прежде
откуда такое берется
никто не болеет не плачет не пробует помириться
производятся просто так: объятья
Выготский подчеркивал, что «социальные вывихи» можно предотвратить, если найти «обходные пути», обеспечивающие доступ ребенка к культуре как источнику и условию развития высших психических функций, сознания и специфически человеческих способностей. В этих случаях вторичные нарушения не становятся неизбежным следствием первичных, — на таком понимании основывается теория социальной компенсации.
Наиболее важной особенностью развития слепоглухонемого ребенка является то, что такой ребенок лишен обычных способов общения с окружающими его людьми, и если это общение специально не организовать, то он обречен на абсолютное одиночество.
абсолютное одиночество
так страшно звучит что даже не стала подчеркивать
Хотя потеря зрения и препятствует естественному наблюдению за жизнью других людей, сужает круг общения, такое наблюдение можно специально организовать как тактильное и осязательное. Это позволит познакомить слепого и слепоглухого ребенка с занятиями близких, даст ему понимание того, чем они заняты и отчего сразу не реагируют на его просьбы, научит участвовать в действиях взрослых и осваивать их путем подражания. Для этого надо учить ребенка осязать руками действия другого человека.
Особенно полезна в обучении помощь слепых взрослых инструкторов. При наблюдении за совместными действиями слепого ребенка и его слепого и даже слепоглухого наставника, можно лучше и полнее почувствовать иной, более осторожный, медлительный и основательный темп и тип движений слепых и научиться яснее понимать способы их ориентировки.
С развитием речи в свободном поведении ребенка появляются первые подлинно игровые действия.
любишь ты слова — говоришь буквально вчера
а как же их не любить
Рисунок в качестве опосредствующего звена между действительностью, которую медленно и с большим трудом осваивает слепоглухой ребенок, и ее словесным описанием оказывается часто надежнее и эффективнее, чем другие формы имитационно-изобразительной деятельности, такие, например, как жесты или драматизация.
На танцевальных занятиях у слепоглухих воспитанников развивается чувство подражания, что очень важно для формирования как средств общения (жестовой и дактильной речи), так и для освоения движений фонетической ритмики и постановки звуков устной речи.
В оранжерее жители общин выращивают цветочную рассаду и цветы, при этом предпочтение отдается растениям с ароматами.
как я впервые вхожу в свой дом
если его не вижу
от моих шагов продлевается пол за пределом порога
от моего прикосновения появляются стены
в таком доме нет потолка и можно представить
хоть звездное небо хоть северное сияние
хоть ветер голубоглазый сидящий
на долгих балках все-таки пятый этаж
предметы являют себя по очереди
как в пещере сказочного злодея называю прикосновением
оз думаю оз тумба кровать стулья
бледные контуры в черном пространстве
рисунки на теле памяти
я люблю танцевать руками
прикасаться к предметам
трогать твое лицо наверное так
я лучше его запечатываю внутри
я ощущаю магию в своих руках
они умеют менять предметы
превращать одни в другие
мне подчиняются глина бумага пряжа
губы твои увлажняются кожа твоя теплеет
рисую буквы на твоей ладони
узнавание минимально даже после означения координат
где начинаются пальцы конечно верх
вместо печатной е чувствуешь п
и что говоришь за черта а прописную
называешь спиралью и дальше ничего
долгие десять букв завязла на третьей
ты меня слушаешь? докажи касанием
как я впервые вхожу в свой дом
если еще я его не слышу
если не знаю как газовая колонка
шумит раз всегда горит
за окном на площадке истошно кричат дети
по ночам подъезжают машины с загадочным плейлистом
проносятся мотоциклисты
как шумит чужой телевизор
наверное без помех спится слаще
пустота пустота пустота
наверное я бы уснула только если
взяла бы тебя за руку
Наталия Алексеева
Поэтка, переводчица. Родилась в 1988 году в Саратове. По образованию экономист. Публиковалась в журналах «Флаги», «Всеализм», «Новая Юность», «полутона» и др. Живёт в Москве.